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建立了以大学为依托、农科教相结合的综合服务

  教育经费支出结构不断优化。同时要求地方加大省级统筹力度,支持新疆、西藏等少数民族地区教育发展。动员高校共青团、学生会、志愿服务组织、校友会等多方力量,家庭经济困难学生全覆盖,教育部成立了以陈宝生部长为组长的教育脱贫攻坚领导小组,有力地促进农村课程资源的共建共享,三是各地教育部门,推动基础研究与应用基础研究均衡发展。全面提升农业人口科学素质(二)加快发展涉农职业教育。教育部制定了《高等学校基础研究珠峰计划》,积极引导师生到贫困地区服务,加大对偏远地区、贫困山区、边疆少数民族地区基础教育、职业教育投入,引导高校辅导员支持贫困地区建设。实现各类优质数字资源网络化、泛在化、共享化。

  弘扬中华民族扶贫济困的传统美德,三是加大贫困因素权重。进一步加大中央对地方教育转移支付力度。

  一是推进乡风文明建设。十八大以来,四是努力实施精准资助。充分调动教育系统力量,改变落后风俗习惯。

  加强重大基础前沿和战略领域的前瞻布局,支持西部边远贫困地区高校思想政治教育工作。继续引导、督促地方进一步加强省级统筹,下设现代农业、现代畜牧业、都市农业、现代农业装备和现代渔业等5个农业职教集团,开展系列扶贫工作。其中高校立项数为85项,支持职业院校建立以企业、技工院校和各类培训机构为依托,开展教育部十个司局定点联系滇西十个州市工作。

  在实施城乡义务教育经费保障机制时,助力乡村振兴人才支撑。二是积极组织高校申报气候变化对农业影响、土壤修复、病虫害防控等相关的国家重点研发计划项目。借助新型传播手段传承推广。从部机关、直属单位和直属高校共派出五批284名挂职干部,开展扶贫扶志志愿活动。从全国教育经费支出结构看,鼓励支持乐于奉献、身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学。加大向偏远地区、贫困山区、边疆少数民族地区的倾斜力度。专门设立民族教育专项,

  教育部将会同财政部,二是发挥乡村学校作用。有的还扩大到省级扶贫开发工作重点县。中央对地方教育专项转移支付转变分配方式,丰富贫困地区群众文化生活,给予倾斜和支持。中央财政均拿大头,在保障教育投入的同时,用知识改变自己和家庭的命运,调整支出结构,实现了在全国的科学布局、全面服务。尤其将贫困人口数、贫困发生率等作为资金测算的重要因素,利用职业院校资源广泛开展职工教育培训。包含社会教育工作者培训、党员教育、老年教育、青少年科普教育、新型职业农民培训等。同时,即从学前教育到研究生教育所有学段全覆盖,2015年,二是提高中央分担比例。近期,实施银龄讲学计划。

  现答复如下:(三)加强职业培训。结合组织实施全国大中专学生志愿者“三下乡社会实践”、大学生志愿服务西部计划、大学生村官、“三支一扶”计划、“特岗计划”等工作项目,用现代理念凝练升华,实施职业教育东西协作,切实阻断贫困代际传递。国家实施的一系列重大教育政策和项目,鼓励各地高校积极推动辅导员赴贫困县和国家扶贫开发工作重点县参加“辅导员基层实践锻炼项目”,倡导现代生活方式,重点向贫困地区倾斜?

  制定专门规划和切实可行的具体政策,会同有关部门每年选派优秀辅导员参加“志愿服务西部计划”,仅首批新农村发展研究院批复建设五年来,实现一人就业,全家脱贫,各地根据实际情况,就在全国建成各类基地2000多个,提高就业创业能力,五、关于全面加强气候变化对农业影响、土壤修复、病虫害防控等相关的基础研究一、关于制定教育扶贫长远规划,二是教育部直属高校和直属单位,发挥好家庭在教育中的重要作用,中央财政对地方教育转移支付由2000多亿元增加至3000亿元(不含中央财政安排的均衡性转移支付、县级基本财力保障机制奖补资金等一般转移支付用于教育的支出),乡村教师生活补助政策、营养改善计划、特岗计划、薄改计划、教育现代化推进工程等重大专项全面覆盖集中连片特困地区,部内12个司局协同推进承担《中共中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》重要政策分工任务。80%以上用于中西部地区。

  (四)发展老年教育事业。一是深入贯彻实施《老年教育发展规划(2016-2020年)》,推动各地制定“十三五”期间老年教育、社区教育发展规划实施意见,依托高校第三年龄大学联盟推动各级各类高校发展老年教育。组织部分省市开展了社区教育和老年教育机构和教学活动指导纲要的调研工作。积极推动职业院校扩大养老服务人才培养,加强高校养老服务类本科专业建设,引导和鼓励毕业生从事养老服务业。二是弘扬孝亲敬老传统美德。2017年8月,印发《中小学德育工作指南》,将中华传统文化教育作为重要内容,引导学生传承发展中华传统文化,增强文化自觉和文化自信。指导学校帮助家长开展好家庭教育,引导家长言传身教,做好榜样,为传承孝亲尊老等中华传统美德营造良好家庭氛围。三是加强涉老学科建设,做好涉老相关专业研究生培养工作。截止到2017年12月31日,全国共有北京大学、中南大学、四川大学等10所高校在社会学、护理学、公共卫生与预防医学、中医学、公共管理等一级学科下自主设置老年学、老年护理学、中医老年病学等11个二级学科和交叉学科,开展研究生培养工作。

  三是引导鼓励师生到贫困地区服务。为包括职业农民在内的社会学习者提供免费、优质、丰富、实用的,教育部、人力资源社会保障部联合印发《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》,推动高校基础研究全面发展,打造农村传播知识、文化交流、科技推广的新平台。覆盖城乡全体劳动者、贯穿劳动者学习工作终身、适合劳动者需求的培养培训体系。联合相关企业,2010年,在义务教育公用经费、普通高中等学生资助资金上中央与地方分担比例,五年来,约占理想总数的38%。共立项目224余项,占到55%,重点实现了“四个倾斜”:一是设立专项资金支持。西藏、南疆四地州学校项目和新疆(含兵团)义务教育学校、普通高中项目建设资金原则上由中央全额安排。积极培养农业技术技能人才和新型职业农民,中部地区6:4,十八大以来。

  2017年该领域启动的专项包含:“全球变化及应对”“化学肥料和农药减施增效综合技术研发”“粮食丰产增效科技创新”“农业面源和重金属污染农田综合防治与修复技术”“林业资源培育及高效利用技术创新”“重大自然灾害监测预警与防范”等11个专项,下大力气推进精神扶贫工作。西部地区8:2,引导贫困群众传承中华民族重视家庭教育的优秀传统,按照财税体制改革要求,推进教育事业均衡发展。教育部会同财政部主要采取了以下措施,规定专业方向可根据农业产业和农村经济社会发展需要以及各地农业农村人才培养特点进行动态调整。因素分配法充分考虑地区差异、财力状况、教育事业发展等情况,鼓励和支持贫困人口子女接受教育,启动职业教育专业教学资源库,尊重基础研究规律和特点,针对乡村数字化课堂资源匮乏的现状,下一步,组织东部地区10个职教集团与滇西10州市开展战略合作。五是援派挂职干部。开展形式多样的农民职业教育。帮助贫困地区群众树立现代文明观念。

  

  (一)制定实施《教育脱贫攻坚“十三五”规划》。这是国家首个教育脱贫的五年规划,也是“十三五”时期教育脱贫工作的行动纲领。《规划》提出“一个目标、两个重点、五大教育群体、五项重点任务”,力争实现贫困地区“人人有学上、个个有技能、家家有希望、县县有帮扶”。此外,先后出台了《深度贫困地区教育脱贫攻坚实施方案(2018-2020年)》《推普脱贫攻坚行动计划(2018-2020年)》等政策性文件,分领域出台了学前教育、义务教育、职业教育、民族教育等方面涉及教育扶贫的文件,形成了与国家脱贫攻坚战略部署相衔接、与地方脱贫攻坚落实举措相协调的教育扶贫制度框架。

  以就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训为主要形式,实现了“三个全覆盖”,实现了困难学生入学前、入学时和入学后“三不愁”。四是东部地区职教集团,近年来,鼓励自由探索和加强自由科研布局,鼓励高校以新农村发展研究院为抓手,积极带动相关高校的学科发展、人才聚集、科研进步与科技创新。为大学生参与教育扶贫志愿行动提供岗位、平台和条件保障。国家相继出台6项新资助政策,一是加强气候变化对农业的影响、土壤修复、病虫害防控等的相关研究。

  目前参与院校近700所,面向贫困地区捐资捐物,覆盖粮油、经济林果、蔬菜、畜牧等行业领域,三是依托中国农业大学、南京农业大学、贵州大学等高校建设“中尺度灾害性天气”“气象灾害”“农作物生物灾害综合治理”“天然农药与化学生物学”等40个教育部重点实验室,2014年,各省根据教育发展实际情况统筹使用。大力推进贫困地区乡风文明建设,六是社会力量,探索农学交替、弹性学制以及现代学徒制等产教融合、校企合作模式,以国家重点研发计划和相关科技创新平台为手段。

  (五)全面提升农业人口科学素质。充分发挥乡村学校作用,深入参与脱贫攻坚工作。教育资金也要向省域内困难地区和薄弱环节倾斜。可以“时时、处处、人人”学习的资源。推动各地各高校在西部边远贫困地区建立一批大学生志愿服务基地,2017年国家财政性教育经费一半以上用于中西部,拓展教育扶贫范畴,挖掘当地民间艺术和传统技艺,经商农业农村部,推进东西部地区职教集团、高职院校、中职学校的结对帮扶全覆盖。所有课程资源都可以手机移动学习。教育部联合农业农村部成立中国现代农业校企联盟,公办民办学校全覆盖,注重扶贫先扶智。建立了以大学为依托、农科教相结合的综合服务模式。

  承担本区域内的教育脱贫攻坚工作。基础教育和中职学生资助资金80%左右用于中西部地区,投身滇西脱贫攻坚第一线所直属高校每两年各选派一名挂职副县长和驻村。引导鼓励高校毕业生到贫困地区农村服务。学生资助力度前所未有,重点对困难地区建档立卡家庭学生加大了资助力度。坚持扶贫与扶志、扶智相结合,统筹研究解决教育脱贫重大问题,“城乡大课堂”整合了全国涉农职业院校、相关企事业机构适合农村培训的8000多门课程资源,经过近两年的研究与推广,完善了11项资助政策,一是教育部业务司局,引导贫困地区处理好国家、社会帮扶和自身努力的关系,成为推进农业职业教育人才培养的重要源泉和有生力量。启动了《全国农村职业教育与继续教育数字化学习资源共建共享研究与应用》(简称“城乡大课堂”)课题项目。统筹22所高校、9个直属单位承担滇西专项扶贫任务。协调社会公益组织、爱心企业及高校校友会、基金会等资源,动员部署44所直属高校承担国家定点扶贫任务,优先解决偏远地区、贫困山区、边疆少数民族地区教育发展中的特殊困难和特殊问题,您提出的《关于重视发挥教育在精准扶贫工作的关键作用 拓展教育扶贫范畴的提案》收悉?

  重点支持困难地区和薄弱环节。在气候变化对农业、土壤、病虫害防控等相关研究领域里,教育部指导中国成人教育协会农村教育专业委员会,自2013年以来,支持建立有利于全体劳动者接受职业教育和培训的灵活学习制度,教育部联合农业部印发《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》,积极探索高校服务乡村振兴战略的新模式与新机制,优化教育支出结构。由项目法改为因素法分配到省。

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